人文環(huán)境是當(dāng)今最時(shí)髦最常用的―個(gè)詞匯，它的產(chǎn)生和廣泛使用適應(yīng)了人類社會(huì)文明進(jìn)步的客觀需要，實(shí)際就是指人們周圍的社會(huì)環(huán)境。人文環(huán)境是專指由于人類活動(dòng)不斷演變的社會(huì)大環(huán)境，是人為因素造成的、社會(huì)性的，而非自然形成的。自然環(huán)境剛好相反，是指不是人類活動(dòng)產(chǎn)生的天然的周圍環(huán)境。人文景觀,又稱文化景觀,是人們?cè)谌粘Ｉ钪?為了滿足一些物質(zhì)和精神等方面的需要,在自然景觀的基礎(chǔ)上,疊加了文化特質(zhì)而構(gòu)成的景觀。人文景觀,最主要的體現(xiàn)即聚落。其次有服飾、建筑、音樂(lè)等。而建筑方面的特色反映即宗教建筑景觀.如伊斯蘭建筑景觀、佛教建筑景觀。人文景觀具有：
1、有旅游吸引力
2、歷史性，要求要一定的歷史時(shí)期的積累。
3、文化性，需要有一定的文化內(nèi)涵。
4、多種表現(xiàn)形式，可以是實(shí)物載體，像文物古跡，也可以是精神形式，像神話傳說(shuō)，民俗風(fēng)情。人文景觀可以這樣概括：人文景觀是指具有一定歷史性、文化性，一定的實(shí)物和精神等表現(xiàn)形式的旅游吸引物。文物古跡 包括古文化遺址、歷史遺址和古墓、古建筑、古園林、古窟卉、摩巖石刻、古代文化設(shè)施和其它古代經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、軍事活動(dòng)遺物、遺址和紀(jì)念物。例如，北京的故宮、北海，西安的兵馬俑，甘肅莫高窟石刻以及象征我們民族精神的古長(zhǎng)城等等這些聞名于世的游覽勝地，都是前人為我們留下的寶貴人文景觀。
共同存在于自然環(huán)境和人文環(huán)境中的高校教師通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲取學(xué)術(shù)資源，通過(guò)對(duì)外界干擾的適應(yīng)或克服維持學(xué)術(shù)穩(wěn)定，為達(dá)到學(xué)術(shù)傳承、發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目的，而與外界發(fā)生能量交流，這構(gòu)成了高校教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)，而一切與之有關(guān)的人、物、資源及其相互關(guān)系形成了高校教師學(xué)術(shù)生態(tài)這一復(fù)雜適應(yīng)性體系。?然后分別從美的合規(guī)律性與合目的性的和諧統(tǒng)一、技術(shù)進(jìn)步與環(huán)境保護(hù)的和諧統(tǒng)一、技術(shù)發(fā)展與人自身發(fā)展的和諧統(tǒng)一、技術(shù)發(fā)展與構(gòu)建和諧社會(huì)的統(tǒng)一四個(gè)角度論述和諧是技術(shù)人文美追求的終極目標(biāo)。
